研学旅行有哪些错误观念?

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现在研学旅行走进了中小学,成为素质教育的新风尚,家长们也很支持孩子们参加这样的活动。不过由于对这一形式的了解不深,很多家长在引导孩子中出现一些误区,转变观念可以让孩子的收获更大。

误区一 :学知识是重点,环境选择不重要 

曾经在东南网有一则新闻说,2012年6月29日,福建一17岁女孩下错了站,因为不敢向人问路,竟在福州流浪了三天两夜,直到被好心店主送至派出所。这个女孩的成绩还在班级里属于上游。 

到底是什么导致女孩怯于向路人询问的呢?许多人认为这是孩子天生的性格决定了孩子的羞怯,不善于与人交流,甚至不会处理一些小事。其实不然,这大多是由后天的生活环境决定的。由于现在的孩子多为独生,这就导致了一些家长对于孩子过于“宝贝”,为了让孩子以后有更好的前程,他们往往认为学习是重要的,从而忽略了孩子综合素质能力的培养。总是为孩子安排各种辅导班,使得孩子外出活动以及接触社会的时间减少,从而缺乏了各种社会交往能力。 

研学旅行也是家长们让孩子拓展知识面的一个选择,不过,很多的家长内心把研学旅行定义成了“另一种辅导班”,对某个学科的专研、钻研。报名总需要询问课程材料、知识提纲。

其实,环境才是重要的学习“素材”,这里包括三点:

1、地理环境

新的地理环境信息量是巨大的,地形地貌、植物、动物、水、空气,导师要带领学生仔细观察记录,学习相关知识。既增长见识又陶冶情操,不管何时回想起来美好的记忆。 

2、人文环境

参加研学旅行可以接触到形形色色的人,与餐厅服务生、路人、去学院交流的其他新伙伴,锻炼与人沟通的能力,学习跟不同性格的人打交道,还可以感受到不同地域的人的特点。这可以很好地提高学生的社会适应能力,锻炼他们的社交能力。     

3、问题创设环境

在外地开展研学旅行,必然会有很多不熟悉、不适应,问题来了,也是学习的绝好机会:自己水土不服喉咙不舒服怎么办?如何与带队老师交涉?自己忘了带笔记纸笔无法做记录怎么办?如何与小伙伴沟通?如何融入集体,将小组任务完成得更好?

误区二:特长,是做自己擅长的事

中小学生正在各方面能力综合发展的时期,错过了发展期,不仅综合能力一般,而且也很难发展出出色的特长。在未来的发展中,限制孩子的是他的短板。在日常生活中,家长不要包办一切,多鼓励孩子去尝试。在孩子做的不好时也不要批评指责,给孩子犯错误的机会,在一次次的挫折中孩子的能力和意志都能得到很好地锻炼。通过做自己不擅长的事孩子的自信心会得到提升,综合素质越来越高。

误区三:只选同龄人为伍

对年龄层的考虑,是不少家长十分看重的一点,觉得孩子和同龄人一起研学,才交流的好。

小杨的妈妈是音乐老师,自己开了机构教乐器,时常组织五六年级比较优秀的学生去外地演出、参赛。小杨比那些学员年龄小,小学一、二年级就开始站在妈妈背后学着“指挥”玩,一起出行时模仿当“小导游”、哥哥姐姐们去台上候场的时候,小杨在台下和几位家长一起看护行李,助威喝彩。

到小杨小学毕业的时候,已经正式给妈妈的音乐团当指挥员了,而且不逊于专业,为妈妈的音乐团拿下了好几个奖项,高中时就成为了校音乐队指挥师,舞台的体验,让小杨越来越自信、积极,成绩也不断拔高。他穿梭在各种比赛会场上看了许许多多台上的指挥员表演,技术在不知不觉中印在脑海,加上平时自己玩着“角色扮演”,得到充分的练习。

“三人行,必有我师”,所以,研学旅行中有5岁左右差距的学员在一起,是很好的搭配,大孩子带领小孩子学,锻炼领导能力,提醒自己为人榜样的形象,小孩子从大孩子身上吸收看待问题的新方法、好经验。

误区四:研学是孩子自己的事

研学是一个将学校、家庭、社会教育结合在一起的机会,家长不能做甩手掌柜,而是要积极参与进来,和孩子共同学习成长,这也是一个增进亲子关系的好机会。

家长如何参与进来呢?有以下三个方面:

1、多听孩子的体验,这个过程大概会有2~3天

孩子刚回家,很兴奋,什么都讲,认识了谁谁谁、看到了什么景,吃了啥啥啥……你会担心孩子只顾着吃喝玩乐,没有其他孩子学得多,会赶紧问学到了什么。不着急,先解决情绪,再处理问题。孩子的兴奋情绪,先得到了充分的表达,之后你的“提炼石”才能更好地画龙点睛。 

2、提醒孩子整理记录,这个过程大概会有4~5天

孩子笔记本上的内容可以写成作文、研学日记进行抄正、手机里的相册进行重命名和保存,这些事务,家长一定抽空和孩子一起做,这就是“复习”的过程。边复习,边问问孩子细节问题,“这个塔真好看,有什么特别的故事吗”、“这个餐厅的装潢真好看呀,是不是当地特色?”孩子的记忆被激发出来的时候,提醒孩子“这样有趣的细节记下来吧”。作文的精素材跃然纸上了。

回忆照片拍摄的时间、景点名称,记忆模糊的时候还能一起上网百度,记录在相册的备注信息里,是补充实践的理论知识的绝好机会。

3、帮孩子做保存,这个过程大概1~2天

选择有纪念意义的照片洗出来,背后写上意义,成为书桌上的新摆台。

一位英语老师特别头疼自己的孩子英语口语不好,催促孩子每天早起背十分钟英语,孩子怎么都做不到。有一次,孩子参加了暑假古迹研学,早起看日出,她所在的小组是第一个登顶的团队,得到了嘉奖,四个组员以日出为背景风风光光地拍了一张纪念照。当时孩子兴奋地对妈妈说,你看,早起能收获这么多东西!太值得了!

英语老师便把这张照片做成了摆台,在照片右下角写下:早起的惊喜,总是在起床后一段时间才收到!

孩子渐渐地开始主动早起背英语了,放假时偶尔妈妈说可以赖床,她反而不习惯了,也会起床和妈妈去买菜、和爷爷去晨练。

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